通信类应用文与意愿类应用文的写作训练
梁叶枝 教学目标: 1.准确掌握通信应用文与意愿类应用文的写作训练。 2.培养学生的写作兴趣 教材分析: 重点:1 难点:1 教学过程: 一.情境创设,导入课题1 同学们,你有没有写过信呢?(回答:有)你知道写信的格吗?(学生思考)现在我和大家一起学习书信和表扬信等的格式及其写法。 二.训练步骤:(28) 1.首先让学生区别通信类应用文与意愿类应用文定义的区别:(6) 通信类:用于分隔两地,不能面谈的双方互通信息相互交流,以传递消息为目的应用文体。 意愿类:用文字公开表示自己某种意志和愿望的应用文。 2.让学生区别通信类应用文与意愿类应用文的格式(分组讨论,让各小组长归纳回答,最后师生共译)(10) 格通信类:称谓、问候、祝颂语、具名、日期 式意愿类:标题、开头、正文、结尾 3.通信类的应用文与意愿类应用文的写作要求(12) 称谓:第一行,顶格写,并加上冒号 问候:一定是礼貌语言 通信类正文:另起一行,空两格 祝颂语:是礼貌语言 具名:要写写信人的名称 日期:写在具名下面 标题:在正中写 意愿类开头:顶格写被感谢的单位名称或个人姓名、称呼并加冒号。 正文:首先写感谢之情,再叙述先进事迹。 结尾:写感谢语及姓名及年、月、日。 三.写作指导: 通信类的应用文与意愿类的应用文的格式与写作要求是最重要的,因此,多练习对熟悉这两类应用文的写法是十分有帮助的。 四.写作训练:15 1.印发复习资料让学生先熟悉两者的特色,然后,再让学生进行写作训练,然后进行交流,师生共译。 五.布置作业: A写给亲友的一封信 B写一封慰问信
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