怎样正确运用论据写好论文_议论文写作指导
学生刚开始写议论文,最容易出现的问题是漫无目的堆砌论据。乍一看似乎论据充分,雄辩有力,但细究起来会发现许多问题:材料混乱,缺乏条理性;观点肤浅,缺乏深刻性;目标盲目,缺乏针对性;品味庸俗,缺乏权威性。那么,如何在实际的写作中避免这些问题呢?
首先,整理材料,增强条理性
使 用论据时,先后安排能够检测学生的思维条理性,学生往往忽略论据的排列,而使材料杂乱无序。这一方面影响了文章的整体效果,另一方面无助于学生的思维训 练。教师应给学生一些格式,如由古到今、由中到外、由自然科学到社会科学,由伟人名人到平凡人普通人等。由此,使学生的作文既能言之成理,又能言之有序。
其次,提炼观点,突出深刻性
文章议论浮于表层,论据缺乏深度和力度,主要是学生缺乏对所使用论据缺乏挖掘思考。指导中,教师应经常启 发学生作以下思考:为何选择该材料?这则材料能阐明何问题、观点?对材料有何评价?从中有哪些教训和启迪?在使用每则材料时,都能把这些问题思考清楚,再 准确表达,肯定比简单罗列的效果好得多。
第三, 明确目标,强调针对性
任何论题都有其核心,这核心就是文章论点,写作时学生不善于对 论点作深入思考,有了点似是而非的理解就列提纲,搜材料,往往使论证偏离轨道,论据和论点之间缺乏必然的联系,影响文章的论证效果。纠正这一毛病,教师要 引导学生对命题作深入的思考,找准靶心,明确中心。更重要的是多给学生训练讨论的机会,如出示几则相关或雷同的材料,给出某个命题,引导学生对材料逐一区 别、比较和筛选,思考这些材料的共性和差别,然后选择与命题有直接联系的材料作论据。经常这样训练,写作中论据才有针对性,文章才有说服力。
第四, 避免庸俗,突出权威性
首 先,要准确理解“权威”。名人名言有权威,但并不等于权威,权威是相对的,生活中真实典型的人或事,只要能与论点能建立必然的逻辑联系,能针对性阐述观 点,同样也具有权威性。其次,要引导学生关注生活,从生活中发现、思考、搜集、积累材料,不断丰富自己的材料储存。第三,在写作中要多鼓励学生从自己积累 的材料中选择论据,联系实际写实在。这样的训练才能避免文章大而空,收到小而实的效果。
冰冻三尺非一日之寒,提高学生议论文写作水平非几日之功。只有正确的方法指导,加上反复的训练,学生的写作水平才能跃上一个新台阶。
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