《我们为什么做教师》读后感1500字
暑假里,校长为我们大家准备了《我们为什么做教师》一书;在假期里看了这本书,从中学到了许多道理。现在我试着先把读后感写下,要求是“3R”标准,一是认同的观点;二是联系实际工作;三是重构。
一、认同的观点:
教书是最有挑战性,同时也是回报率最高的职业。一年之内就可以看到回报:孩子们在认知、行为和社会性方面都进步了不少,有时这样的进步是逐步的,有时这样的进步是巨大的,他们在任何一个方面的进步都让我觉得是很大的回报。
教书是欢乐、悲哀、快慰和无助的结合体,但它也是一项有着明确目标的任务:改变我的学生,也改变我自己。我教书是因为教书这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多方面,使我一直保持内省并不断推动我的某种意识的醒悟。 。
教书是一种革命性的举动,它能够决定一个年轻人是否有机会过上好日子,它会有终身的影响。如果一个孩子有机会得到更好的教育,他就可能去读大学,找到好的工作,然后过上好日子。推动儿童教育意味着去鼓动年轻的一代,他们既可能会变成教育和社会忽视的牺牲品,也有可能会促进他们各自所居住社区的经济和社会的稳定。
二、联系实际的工作
做教师的都知道,每天必须做的几件事占用了我们绝大多数的时间:备课、上课、组织学生参加课余活动、处理学生之间的种种问题……现在还要抽出时间来读书搞科研。我真是不知道该怎样才能做好所有的工作。教师的时间从读书中来。只有每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊,就像潺潺小溪,每日不断注入思想的大河一般。真是“书到用时方恨少啊!”原来,这是因为用一辈子来备课和用课前的几小时来备课,效果肯定不同。大师让我知道了读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。要知道作为教师,在科学知识的大海里,我们所教给学生的教科书里那点基础知识,只是沧海之一粟。若我们没有“源头活水”,怎可能教出好学生来?
我要树立平等、和谐的师生观,给学生自由发挥的空间,允许学生提出问题,提出自己的观点和看法,甚至能大胆提出质疑。我想只要是出于彼此尊重、走和谐的氛围中,课堂活跃一点,学习的效果会更好,学生的积极性会更高!不要把自己的尊严放在第一位,不要认为自己就是长官、皇帝,要放下教师的架子,真正启发学生的智慧,扮演引导者、帮助者,而不是顺导者。 我们反思和改进的,我们要在课堂上就要让学生知识什么是平等、民主,如何建立民主的组织,什么叫尊重,什么叫真正的自由等等,因为只有在得到尊重、自由、平等、和谐的氛围中,人们的才能才能发挥到极致。
三、重构
我要忠诚于人民的教育事业。要有强烈的责任心,推动着自己努力地工作,不记个人得失,甘于奉献,乐心思教。难以想象,一个没有责任心教师能把教学工作做好。没有责任心,工作态度散漫,对学生成长不关心,对学校,对社会,对待遇等等,心有怨言的;自然无心思教。有了高度的责任心,必然能激起我在教书育人的过程中对学生的负责任。
我要热爱学生,严爱有加,对我来讲,爱人的具体表现就是要爱护学生,关心学生,孔子说:“爱之,能勿劳乎?忠焉,能无悔乎?”在他看来,教师只有热爱学生,关心学生,才能不知疲倦地全力教诲学生。热爱学生,就是在给学生传授知识的过程中要尊重学生,平等待人,宽厚仁慈。要把学生当成伙伴和朋友,以智慧、包容、理解的心情对待。有人说:“没有爱就没有教育”,或许就是这个道理罢了。当然,热爱学生,决不是降低对学生的严格要求。王夫之说过:“教人必须有严格的要求,学习必须向高处努力。教师在教学过程中,努力做到严在当严处,爱在细微中。”
我校的学生的文化成绩不是很好,在初中里是“差生”。对“差生”的教育工作是我们的重点,我要对他们更加关心,“差生”的接受能力要比正常同龄学生的接受能力差,难于完成课堂教学任务,从而产生自卑心,自暴自弃。针对这样的情况,我们要有一个全面可行的计划,要本着循序渐进的原则,不仅要给他们充足的时间,而且不能说“江山易改,本性难移”或“朽木不可雕也”之类打击“差生”的积极性,伤害他们自尊心的话,要细心、耐心、用心的教育。实际上,每个“差生”也和正常同学一样,也希望有人关心他,爱护他,体贴他,也渴望得到老师的爱护、帮助和鼓励。我作为老师,对每个学生都必须付出真挚的爱心,设身处地的为“差生”着想,只有这样才能为学校、社会作出我应有的贡献。
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