《一分钟教师》读后感1300字
《一分钟老师》所讲的理念,我想每位老师都跟我一样在有意无意中或多或少地实施着,只是我们没有对其加以探讨和研究,难免多有欠缺和误区。此书比较详细地、系统地阐述来,着实让我受益非浅呀。罗列出来,跟同行们一起共勉。
前几天,在希望读书社的书架上无意中发现了《一分钟老师》这本书,便立刻“抢”了下来。一来这个书名挺特别的,使我好奇心顿生,不可不读;二来由于我的职业的关系,不放过任何一个提高自身职业技能与职业修养的途径,一定要读之。
回宿舍后,一口气将其读完,其间多有同感和高度的认可,觉得自己受益非浅。
之所以名为《一分钟老师》,书中主要阐述了一种教育观念:越是优秀的老师,在某一具体问题上,在学生面前,越应该缩短成为老师的时间,即老师的功夫在身为老师之外。可谓台上一分钟,台下十年功。同时,老师应带领学生学会简练、精确,树立“一分钟”意识,凡事做得有效率、有效益。
书中的主人翁许闲心老师,连续六年一直被评为优秀教师,她自己正在探索并实行着一种新的教育理论,即“一分钟老师”理论。“一分钟老师”的理论,主要由下面八个方面构成:
一、一分钟理念。老师自身要树立时间观念,从自身的小事做起,培养起自己做事干练、精简的作风,进而将其带入教学工作中,用最精简的语言和表达方式传授给学生最多的知识。这就要求老师下来要不断拓宽专业知识,并且研究中学生的常规心理结构。
二、一分钟目标。老师首先要确立一个简单的目标,比如一节课要完成的教学目标。同时,老师要带领学生也确立其各自的一分钟目标。这样的目标简明、扼要、易记、易实现且周期短,这样,老师和学生都会如期地获得快乐,获得自信,获得经验,避免无法实现目标后,自我所要承受的压力,以及自己对自己的能力产生怀疑。同时,如期实现目标,自己的心情和思维就会处在愉悦和敏捷的状态,有利于激发老师和学生更深层次的潜能。
三、一分钟鼓励。这可以分为老师之于自我、老师之于学生、学生之于自我和学生之于学生的一分钟鼓励四种形式。老师、学生及时实施鼓励,这就有利于增强老师、学生的自信心以及老师和学生之间的互信心。但要注意在实施鼓励时以不影响被鼓励者心态和其他者心态为宜。
四、一分钟陈述。老师、学生都相互敞开心扉,大胆开口,但须做到简练、切入要害。其实强调的还是师生之间多沟通,以便于相互了解和信任。
五、一分钟娱乐。老师主动参加到学生的活动中去,与其一起娱乐,以融洽师生间的关系,利于进一步沟通和信任。同时,老师自己要实施娱乐以保证上课有一个愉悦的心态,也要引导学生调整情绪,保持愉悦、轻松,这样则会增强效益,有益于发挥自身的潜能,也有利于展示自我良好的外在形象。
六、一分钟批评。当老师的不可能避免对学时实行批评,在批评的时候,老师应尽量就事论事,不上纲上线,不伤学生人格,不要大声训斥,还要表示出对其所犯过错的懊恼与伤心。之后,在学生离去之前,还应给其一分钟鼓励,让其对自己充满信心。
七、一分钟改正。任何人都不可能不犯错误,连毛主席都说改正了还是好同志。学生犯错,一定要给其改正的时间和过程,老师应监督之并检验之。
八、一分钟表扬。近似于一分钟鼓励,但二者其实不同。可以说,一分钟鼓励是发动机的注油系统;一分钟表扬则是发动机的燃烧系统,给被表扬者以推动力。但老师在实施一分钟表扬时,要注意根据具体情况选择适当的时机与立场。
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